Archive for the ‘Educación’ Category

Microfísica del poder. Foucault

febrero 20, 2017

Lecturas

poderfoucault“…El saber académico, tal como está distribuido en el sistema de enseñanza, implica evidentemente una conformidad política: en historia, se os pide saber un determinado número de cosas, y no otras -o, más bien, un cierto número de cosas constituyen el saber en su contenido y en sus normas…”

“…De todo lo que sucede, no comprenderás , no percibirás más que lo que se ha convertido en inteligible porque ha sido cuidadosamente extraído del pasado; y, hablando con propiedad, ha sido seleccionado para hacer ininteligible el resto…”

Leído en: Microfísica del poder, pag. 34 y 35, Michael Foucault.

Orientación vocacional: preguntas que puedes formularte

octubre 18, 2016

Dicen que el gran Aristóteles sentenció: “Allí dónde se cruzan tus dones/talentos y las necesidades del mundo está tu vocación.”

Haciendo tu auditoría personal

Desde el sitio descubrevocacionsr, nos instan a hacernos estas 12 preguntas como parte de un auto-examen:

vocacion1.  ¿Qué cosas me gustan?

2.  ¿Qué libros leo?

3.  ¿En qué estoy interesado?

4.  ¿Qué cosas hago bien?

5.  ¿Cuáles son mis destrezas?

6.  ¿Qué formación tengo?

7.  ¿Qué conocimientos tengo que puedan interesar a otros?

8.  ¿Cuál es mi experiencia?

9.  ¿Qué cosas he conseguido?

10.  ¿Hay demanda suficiente del mercado?

11.  ¿Cómo sería un día perfecto de mi vida?

12.  ¿Dónde me veo en 5 años? “

Leídas en:  descubrevocacionsr

También sería importante pensar: ¿A cuál de estos valores le das más importancia en tu vida?

Valor económico. Ganar mucho dinero, tener propiedades, etc.

Valor cultural, intelectual. Dar importancia a la adquisición de conocimientos, la reflexión la investigación, etc.

Prestigio social. Valorar el reconocimiento social y el respeto de los demás, ser importante.

Solidaridad. Dar importancia a la ayuda a los más necesitados.

Satisfacción personal. Valorar lo que le haga sentir conforme y realizado.

Seguridad. Dar importancia a la estabilidad (en el trabajo, con amistades, con las propiedades, etc).

Independencia. Desenvolverse con libertad, sin necesidad de ser controlado.

Creatividad. Valorar la originalidad, el desarrollo de nuevos conceptos y el pensamiento creativo Liderazgo, autoridad. Organizar y tener influencia sobre los demás.

Estético, artístico. Gusto por lo bello, armónico, artístico.

Variedad. Gusto por el cambio y la nuevas experiencias (personas, horarios, situaciones, lugares, etc.).

Progreso. Lograr ser mejor cada día.

En este punto es importante conocer la diversidad de estudios y profesiones…”

Leídas endescubrevocacionsr

Finalmente, volviendo a la cita de Aristóteles, además del talento o don personal y de la demanda habida en el ambiente exterior, habría que considerar algo no explicitado pero muy importante: la pasión o el deseo interior. En ese sentido, podemos tener en cuenta: 

“10 preguntas que tienen que ayudarte a descubrir tu pasión en la vida”:

1. ¿Tu vida está yendo cómo tú quieres o simplemente te estás dejando arrastrar?

2. ¿Qué actividad estarías dispuesto a hacer día tras día sin cobrar nada a cambio?

3. ¿Qué actividad, cuando la llevas a cabo, hace que pase el tiempo sin que ni siquiera te des cuenta?

4. ¿Si pudieras elegir, qué cosa harías para el resto de tu vida?

5. ¿Sobre qué tema lees mucho sin resultarte tedioso o aburrido?

6. ¿Cuáles son tus libros favoritos?

7. ¿A quién envidias?

8. ¿Si viajaras en el tiempo, elegirías de nuevo lo que ahora haces o lo cambiarías? ¿Qué cosa elegirías?

9. ¿Qué cosa hace que se dispare tu creatividad?

10. ¿Qué cosa haces con mucha facilidad y mejor que la media? “

Leído en: davidcantone   La imagen:  descubrevocacionsr

Las 20 Máximas de Paulo Freire

septiembre 18, 2016

Setiembre 19, 1921. Natalicio del influyente educador brasileño.

Aprender es cosa de todos…

Paulo-freire“… 1. Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho.

2. Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado.

3. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos.

4. Enseñar exige la corporización de las palabras por el ejemplo.

5. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando.

6. Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad.

7. Enseñar exige saber escuchar.

8. Nadie es, si se prohíbe que otros sean.

9. La Pedagogía del oprimido, deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación.

10. No hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión.

11. Decir la palabra verdadera es transformar al mundo.

12. Decir que los hombres son personas y como personas son libres y no hacer nada para lograr concretamente que esta afirmación sea objetiva, es una farsa.

13. El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la medida en que ambos se encuentran en una relación permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformación.

14. El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas.

15. Solo educadores autoritarios niegan la solidaridad entre el acto de educar y el acto de ser educados por los educandos.

16. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre.

17. La cultura no es atributo exclusivo de la burguesía. Los llamados «ignorantes» son hombres y mujeres cultos a los que se les ha negado el derecho de expresarse y por ello son sometidos a vivir en una «cultura del silencio».

18. Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra.

19. Defendemos el proceso revolucionario como una acción cultural dialogada conjuntamente con el acceso al poder en el esfuerzo serio y profundo de concienciación.

20. La ciencia y la tecnología, en la sociedad revolucionaria, deben estar al servicio de la liberación permanente de la HUMANIZACIÓN del hombre.”

Leído en: Wikipedia-Paulo Freire

Día de los Derechos del Estudiante Secundario y Decálogo de Derechos del Estudiante Secundario

septiembre 12, 2016

Septiembre, 16. (Argentina)

Luego de leer acerca de esta efeméride, me fui a buscar cuáles son esos derechos. Después de un rato, me dí cuenta que me estaba resultando demasiado complicado.

Encontré invitaciones a reflexionar sobre el tema, algunas definiciones, el texto de la Ley de Educación Nacional/Argentina que, obviamente, incluye a todos los niveles educativos y, por fin, un texto acerca de los derechos del estudiante secundario y escrito a la manera de un decálogo. Los dejo aquí por si a alguno le sirve:

Nochelapices“En la llamada “Noche de los Lápices” (1976), por orden del general Ramón Camps, las fuerzas de seguridad secuestran a diez estudiantes secundarios, en su mayoría militantes de la Unión de Estudiantes Secundarios. Trasladados por diversos centros de detención y salvajemente torturados, cuatro podrán salir con vida, quedando a disposición del Poder Ejecutivo. Los jóvenes asesinados y desaparecidos fueron Claudio de Acha, de 16 años; Daniel Alberto Racedo, de 18, Horacio Angel Ungaro, de 17, María Clara Ciocchini, de 18 años, María Claudia Falcone y Bartolomé López Muntaner, ambos de 16 años. Años después, este hecho será conocido por la opinión pública gracias a las denuncias de los sobrevivientes Pablo Díaz, Emilce Moler y Gustavo Calotti. El 14 de mayo de 1998 la Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires sanciona con fuerza de Ley (10.671) que se establece la fecha del 16 de Setiembre, en conmemoración a “La Noche de los Lápices”, como Día de los Derechos del Estudiante Secundario, el cual quedará incorporado al calendario escolar de cada ciclo lectivo.” (Fuente: Télam)

Desde la página web “La Guía de Educación”**, algunos conceptos y referencias a la Ley 26.206 de Educación Nacional/Ministerio de Educación   

Estudio04Es alumno todo aquel que recibe clases con el fin de aprender, ya sea en una institución formal (escuela, instituto educativo, centro de formación profesional, facultad, etcétera) o en forma particular. Siempre que hay un alumno que aprende hay un docente o varios, que lo guían en su aprendizaje. Las edades son variables, se comienza a ser alumno en el Jardín de Infantes y el aprendizaje puede perdurar de por vida, en cualquier nivel de enseñanza (primaria, secundaria, universitaria, o de posgrado).

La palabra alumno proviene en su etimología de “alere” cuyo significado es alimentar, por eso su derecho principal es ser saciado en su hambre de saber y de formación integral. La Nueva Ley de Educación de la República Argentina en su artículo 2, nos dice que la educación es un derecho tanto personal como social, que debe ser garantizado por el Estado. Es un derecho constitucional (art. 14 C:N)

Si el alumno es un niño, durante las horas que permanece en el establecimiento escolar, está bajo el cuidado de los docentes y directivos del establecimiento, que tienen sobre él, jurídicamente, la responsabilidad civil, delegada por sus padres en ese tiempo que no están bajo su vigilancia (art. 1115 C:C).

Sin embargo, el nuevo art. 1117 del C.C. argentino atribuye la responsabilidad por daños que causen o sufran los alumnos menores, a los propietarios de establecimientos educativos privados o estatales, salvo que prueben que existió caso fortuito, debiendo contratar un seguro de responsabilidad civil.

Por lo tanto son los dueños de los establecimientos, (en caso de establecimientos públicos, el Estado) los que deberán responder por los daños y perjuicios ocasionados, y no el docente, que será responsable solo si se prueba su negligencia, abriéndose contra él un sumario administrativo. Esto no excluye su responsabilidad penal en caso de delitos.

El docente debe cuidar de que todo alumno niño o adulto, sea respetado en su dignidad humana, no sea discriminado, ni lesionado física o psicológicamente. Debe impartir contenidos y predicar lo que obliga, con su propio ejemplo.

 – Todo alumno tiene derecho a pedir una explicación si no entiende una lección o tarea, o tiene dudas sobre su calificación.

Estudio03– Tiene derecho a recibir asistencia médica y a que sus padres sean citados en caso de accidente o enfermedad. Si se trasladara a un centro asistencial, y sus padres no hubieran acudido, será un docente el que deberá acompañarlo, junto a los profesionales de salud.

– Quienes pertenezcan a poblaciones originarias tienen derecho a recibir educación intercultural bilingüe (art. 52 ley 26.206)

Si por razones de salud el alumno no puede concurrir a un centro educativo (en las ramas inicial, primaria o secundaria) por más de 30 días, el alumno tiene derecho a requerir educación domiciliaria y hospitalaria (art. 60 ley 26.206).”

Fuente: ** La Guía de Educación Allí, info acerca de Los Centros de Estudiantes.

Finalmente, un decálogo de “Derechos del Estudiante Secundario” desde el blog JRW***:

Estudio01“1. DERECHO AL ESTUDIO. Sin aceptar ABSOLUTAMENTE NINGUNA limitacion (económica, racial, sexual, ideológica, religiosa, etc).

2. DERECHO AL CONOCIMIENTO. No simplemente a la transmisión de datos. Queremos aprender a comprender lo que estudiamos y el mundo en que vivimos; desarrollar el propio pensar, con una visión sin prejuicios y crítica de la realidad, queremos aprender a desarrollar nuestra sensibilidad y desaprisionar nuestras emociones, aprender a ver las cosas desde diferentes puntos de vista y no verlas desde el orificio de una cerradura. Pretendemos el derecho a conocer nuestro cuerpo y expresarnos a través de él. Queremos descubrir, resolver, crear. Reclamamos el derecho a una vida plena.

3. DERECHO A LA PARTICIPACIÓN. Los estudiantes son el sentido de un colegio. Por eso, debe ser el colegio el que esté al servicio de los estudiantes y no al contrario. Debemos poder decidir sobre nuestra propia vida, sobre las elecciones de cargos administrativos (director, secretaría, etc.). Decidir quiénes serán nuestros profesores, quiénes serán nuestros maestros. Reclamamos el derecho a un espacio de participación real para TODOS los estudiantes.

4. DERECHO A REPLICA. Exigimos el imprescindible derecho a poder evaluar (y si fuese el caso, suspender) la acción de un docente o del cuerpo docente, sea por la enseñanza dada, por la forma inadecuada de examinar, y con particular referencia a la apertura mental (admitir errores, cambiar puntos de vista, etc.), a sus criterios de evaluación y al modo de tratar a las personas. Los docentes examinan a los estudiantes y viceversa. Es necesario que el mismo derecho se aplique al personal administrativo.

5. DERECHO A REBELARSE. A poner en discusión lo establecido, las normas, las reglas sociales, a abrir nuevos caminos, nuevas formas no violentas de rebelión, tener la posibilidad y los espacios, expresarlas, sin ningún tipo de presión o discriminación. Declaramos el derecho a la imaginación, a la transformación y a la impugnación de las “verdades absolutas” por múltiples y nuevos puntos de vista de libre elección.

6. DERECHO A VIVIR SIN VIOLENCIA. Aprender, trabajar, estudiar, investigar, alimentarnos, crear, divertirnos, soñar, acercarnos a otras personas como si fuesen posible amigos y no como probables enemigos, expresarnos y gozar… sin ridículos prejuicios que han llevado a la Humanidad al borde del precipicio.

7. DERECHO A LA INVESTIGACIÓN Y AL ERROR. En todos los campos y con todos los instrumentos posibles a disposición. Derecho a encontrar nuevos caminos. Derecho a la divulgación plena de los nuevos descubrimientos. Al intentar nuevos descubrimientos, a veces se llega a “calles sin salida” pero ¡de este modo avanzó la Humanidad! Queremos soñar nuevos horizontes, encontrar nuevas salidas, sentir el desafío de nuevos intentos, la alegría de nuevos aciertos, jugar y arriesgar a equivocarnos… pero serán nuevos errores. No la repetición histórica de los mismos errores conocidos…

8. DERECHO A LA COMUNICACIÓN. A considerar a un docente como un acompañante en el descubrimiento de ese nuevo mundo que se abre ante nosotros. Queremos que la relación estudiante-docente sea de aprendizaje mutuo, tener en cada compañero a un par, y no considerarlo, ni ser considerado como alguien inferior o superior.

9. DERECHO A RECONOCERNOS SERES HUMANOS. No matrículas, usuarios, clases, números, notas. Derecho a respetar y ser respetados. Derecho a preguntarnos sobre el sentido de la propia existencia sin avergonzarse, lo que permitirá darle sentido a lo que uno elige estudiar.

10. DERECHO A LA RECIPROCIDAD CON LA GENTE. El colegio y los estudiantes secundarios no son una elite y deben abrirse a la gente, (ya que se sostiene gracias al esfuerzo de toda la población y de generaciones de trabajadores) para así construir una nueva sociedad, un nuevo mundo, una nueva humanidad…”

Fuente: *** BlogJRW

Estudio02

En los ejemplares de la revista El Monitor de la Educación hay artículos acerca de los jóvenes y la educación: http://www.me.gov.ar/monitor/

Día de la alfabetización

septiembre 7, 2016

Septiembre 8

loshijosdelosdias“Sergipe, nordeste del Brasil: Paulo Freire inicia una nueva jornada de trabajo con un grupo de campesinos muy pobres, que se están alfabetizando.
—¿ Cómo estás, Joáo ?
Joáo calla. Estruja su sombrero. Largo silencio, y por fin dice:
—No pude dormir. Toda la noche sin pegar los ojos.
Más palabras no le salen de la boca, hasta que murmura:
—Ayer yo escribí mi nombre por primera vez.”

Leído en: Los Hijos de los Días, Eduardo Galeano, Siglo XXI.

A %d blogueros les gusta esto: